更多“一般资料：求助者，男性，17岁，高二学生。案例介绍：因与同学、老师的关系不融洽，学习成绩差，去年秋季开始辍学。在家里上网、玩游戏。由其母亲陪同前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者家境较富裕，自…”相关的问题
第1题
案例五:一般资料求助者,男性,35岁,已婚,某公司部门经理。案例介绍:求助者出生于军人家庭,自幼随祖母在农村生活,上小学时回到父母身边。父母对他事事严格要求,养成了追求完美的性格特征o因带乡下口音,曾被同学笑话,对上学感到恐惧,觉得无助和自卑,但成绩一直较好。大学毕业后,进入某知名大公司,工作较出色。几个月前公司一位部门经理因工作失误造成公司重大损失,被公司除名。这件事对他触动挺大,唯恐自己什么地
A.行为的具体次数
B.行为后的情绪体验
C.行为前有无控制
D.行为与现实的关系
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第2题
某小学黄老师把一个学习成绩差的学生叫作“学渣”。这个学生因此在同学面前抬不起头，造成恶劣影响。对于黄老师的行为，学校依法可以给予（）
A.行政处分或解聘
B.行政警告或拘留
C.行政强制或拘留
D.行政处罚或解聘
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第3题
患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好的处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能
A．抗精神病药系统、足量、足疗程的治疗
B．给予适量心境稳定剂
C．认知行为治疗
D．一般不主张长期服用抗精神病药，但在应激和情绪反应时可少量用药
E．针对个体化的心理治疗，改善不良的社会适应行为
F．电抽搐治疗
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第4题
案例二：一般资料:求助者，女性，27岁，本科学历，公司职员。案例介绍：求助者与丈夫结婚三个多月，由于没有自己独立的住房，与公婆共同居住。求助者内心不情愿，但也没有办法。几个月下来求助者觉得婆婆太强势，家里大事小情都要做主，自己是受气的小媳妇、求助者提出到外面租房子住，但丈夫以照顾母亲为由不同意。求助者很生气，内心苦恼但很无奈。最近经常头晕、失眠、身体不适，食欲也明显下降。曾到多家医院检查，未见明显
A.既往处理问模式
B.目前躯体症状
C.与婆婆的互动模式
D.目前惰绪症状
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第5题
案例八:一般资料:求助者,男性,52岁,博士学历,在国外生活。案例介绍:求助者生活在国外,很思念年迈的父母及家人,但对乘飞机非常恐惧,所以很少回国。求助者为此非常苦恼,这次回国探亲期间,主动前来咨询。下面是心理咨询师与该求助者的一段咨询对话。心理咨询师:在上次咨询中,咱们已经商定了咨询目标是減轻因乘飞机产生的恐惧,从原来自我感觉的90分左右减少到30分左右,现在咱们商讨用什么咨询方法吧。求助者:都
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第6题
某中学对高二学生进行文理科分班后。部分学生出现了学习成绩下降、情绪波动、同学关系生疏等现象。针对这种情况，社会工作者应选择的介入方式是（）学校社会工作
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第7题
案例九：一般资料。求助者,女性,20岁,某大学二年级学生。案例介绍:求助者从小有咬手指甲的习惯,虽经常受到父母亲的训斥,自己也使用了多种方法,但没有明显改变。读大学期间,喜欢上一个男同学,但对方因她有咬手指甲的习惯不同意与她谈恋爱。求助者主动前来寻求帮助。下面是心理咨询师与该求助者的一段咨询对话。求助者:我原来有咬手指甲的毛病,用了很多方法,都没有改变,这次一定要改掉这个毛病,所以我想请您帮助我。
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第8题
案例 老师，我想对你说 关老师是某市中学初三毕业班的新任班主任。在接手管理班级的两个月中，关老师对全班
案例 老师，我想对你说 关老师是某市中学初三毕业班的新任班主任。在接手管理班级的两个月中，关老师对全班同学整体感觉良好：学生们学习努力，尊敬老师，班风团结。关老师认为自己和学生的关系是融洽的。可不久，在一次“老师，我想对你说”的主题班会之后，关老师遇到了意料之外的尴尬。 这次班会，校长
案例 老师，我想对你说 关老师是某市中学初三毕业班的新任班主任。在接手管理班级的两个月中，关老师对全班
案例 老师，我想对你说 关老师是某市中学初三毕业班的新任班主任。在接手管理班级的两个月中，关老师对全班同学整体感觉良好：学生们学习努力，尊敬老师，班风团结。关老师认为自己和学生的关系是融洽的。可不久，在一次“老师，我想对你说”的主题班会之后，关老师遇到了意料之外的尴尬。 这次班会，校长
第9题
患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好的处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能
A．对周围的人或事物敏感、多疑
B．无高级追求
C．回避社交，离群独处，我行我素而自得其乐
D．言语结构松散、离题、用词不妥
E．易于记恨，对自认为受到轻视、不公平待遇等耿耿于怀，引起强烈的敌意和报复心
F．易激惹、冲动
G．容易与他人发生争辩、对抗
H．遇到挫折或失败时，易于埋怨、怪罪他人，推诿客观
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第10题
以下关于学生与教师的关系的说法中，哪种是错误的（）
A.一般低年级儿童对教师有一种特殊的尊敬和依恋
B.中高年级学生不再无条件地信任老师、崇拜老师了
C.中高年级学生对老师开始产生选择性的、怀疑的态度
D.一般低年级儿童就已经开始对老师产生怀疑的态度了
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第11题
某中学高二学生铁冰为完成老师布置的作业，写了一篇《时髦口头禅》，交给其语文教师杜老师后，杜老师认为铁冰同学的这篇文章写得不错，决定将其作为范文向全班同学介绍。但是，杜老师对铁冰同学的文章作了几个地方的修改。 问：杜老师对铁冰同学章的修改，是否侵犯铁冰同学的著作权?为什么
某中学高二学生铁冰为完成老师布置的作业，写了一篇《时髦口头禅》，交给其语文教师杜老师后，杜老师认为铁冰同学的这篇文章写得不错，决定将其作为范文向全班同学介绍。但是，杜老师对铁冰同学的文章作了几个地方的修改。 问：杜老师对铁冰同学章的修改，是否侵犯铁冰同学的著作权？为什么
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