引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导人方式称之为（）

A.讲练结合模式——教师分析和讲解，结合学生练习训练．

B.引导发现模式——教师创设问题情境，引导学生探索、发现知识．

C.数学实验活动，探究结论．

D.探讨研究模式——复习巩固学过的知识，帮助学生形成知识结构．

A.直接导入

B.问题导入

C.故事导入

D.直观导入

A.语言创设情境

B.现代技术创设情境

C.音乐创设情境

D.美术创设情境

A.让学生区分对象本质与非本质属性，以形成概念

B.引导学生用归纳推理，认识事物的本质与规律

C.向学生提出问题和要求，有目的的观察

D.让学生先观察对象与背景的区别和联系，再观察对象的整体及其各个部分

A.创设问题情境，形成悬念

B.加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意

C.充分调动学生的学习积极性

D.利用思维定势，提高学生的解题效率

A.贴近生活激发学生解决问题的兴趣

B.创设真实问题情景，激发师生互动

C.有利于所学知识的迁移运用，以便深入理解

D.培养学生的言语表达能力

A.创设问题情境

B.及时提供反馈

C.合理组织竞争

D.恰当进行奖惩

A.创设问题情境，实施启发式教育

B.根据作业难度，恰当控制动机水平

C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

D.正确指导结果和归因，促使学生继续努力

A.教师要了解学生的归因

B.教师要充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有发展水平

C.教师要掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系

D.教师要熟悉教材