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第1题
下列描述中属于内在动机的是()。
下列描述中属于内在动机的是()。
A、学生为了掌握知识、技能而努力学习
B、学生为了获得老师的赞扬而努力学习
C、学生为了获得同学的认可而努力学习
D、学生为了获得父母的奖赏而努力学习
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第2题
小军为了得到父母的鼓励而努力学习。这种学习动机属于()
A.低级的学习动机
B.高级的学习动机
C.外部学习动机
D.内部学习动机
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第3题
有些小学生为了得到老师的鼓励而学习,有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习,这种动机属于()
A.直接的近景性动机
B.间接的远景性动机
C.间接的近景性动机
D.直接的远景性动机
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第4题
有的学生努力学习只是为了个人的名誉、地位或报答父母的养育之恩等,这属于()
A.高尚学习动机
B.低级学习动机
C.近景的直接性动机
D.远景的间接性动机
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第5题
奥苏贝尔是当代美国著名的教育心理学家,他认为若一位学生为了获得任课教师的赞许而努力学习,则这一动机属于()
A.附属内驱力
B.自我提高内驱力
C.认知内驱力
D.主导内驱力
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第6题
某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬,自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论,这属于()
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第7题
提高教师师德修养的重要方法是()
A.努力学习,掌握科学文化知识
B.向学生请教,向学生学习
C.严于解剖自己,认真进行自我批评
D.掌握行之有效的课堂教学技能
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第8题
有的学生努力学习是为了获得个人的名誉以及报答父母的养育之恩。根据学习动机内容的社会意义,这属于高尚的、正确的学习动机。()
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第9题
美国心理学家奥苏贝尔提出了三种常见的学习动机类型。为了赢得长者(如父母,教师等)的赞许与认可而努力学习的动机是社会性动机()
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第10题
学生努力学习是为了改变自己在班集体中的排名,这种学习动机属于()
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
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第11题
为了让学生理解光合作用,老师不仅引导学生看书了解理论知识,而且引导学生到大自然中体验。这体现了()
A.间接经验与直接经验相统一
B.掌握知识与发展能力相统一
C.教师的主导与学生的主体相统一
D.传授知识与思想教育相统一
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