这一周，唐老师想在他的初一数学课上尝试一种新的教学方法。上课开始时，他让班级数学成绩一贯很好的李娜在黑板上解一道比较难的数学题，向同学们演示她是如何解决问题的。李娜走到黑板前，认真解题。但与此同时，张强同学一直在和他邻座的同学说话，破坏班级秩序，而且越来越多的同学开始讲话。唐老师已经警告过张强一次，可是他仍然与别人说笑。唐老师为了不让他打扰李娜的演示和同学们的思考，就把他带到楼道进行隔离，让他反思

A.上课做小动作属于不良学习习惯

B.上课做小动作体现了注意的分散

C.说明小宇具有严重的心理障碍

D.说明小宇无意志力和自制力

A.一些大一新生入学后，面对新的生活环境很不适应

B.某公司一职员由于业绩出众，被公司提拔为销售经理，但是他感到力不从心

C.假期里，张某的妻子想让他陪她出去旅游，而他母亲想让他回家陪陪父母

D.在边远山区的一所小学里，某位老师既教数学，又教语文，但学生们两门功课的成绩都很好

A.忽视了学生学习的自主性

B.尊重了学生发展的全面性

C.忽视了学生发展的整体性

D.尊重了学生学习的独立性

甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数字竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级的排名在30几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次．老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之，他便对学习

A.小宇喜欢周老师的数学课

B.小宇喜欢周老师的教学方式

C.周老师的赞许使小宇自信心增强

D.周老师对其采取尊重与严格要求相结合的教育方式

A.正确，有利于学生向社会需求发展

B.正确.有利于学生知晓学习任务的重点

C.错误，不利于学生个性化发展

D.错误，不利于班级成绩的提高

A.稳定性归因类型的人

B.非稳定性归因类型的人

C.外部归因类型的人

D.内部归因类型的人

A.诊断性评价

B.总结性评价

C.相对评价

D.绝对评价

A.历史因素

B.选择因素

C.成熟因素

D.测量和测试手段

E.实验处理和程序

A．各种立体模型

B．老师的电子教案

C．老师本人

D．Flash课件