上面是人教版四年级下册的一篇自读课文《黄河是怎样变化的》，请你为这篇课文写一个教学设计

解析：教学目标：
(1)识记生字生词。
(2)朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
(3)搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学重难点：
了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
教学时间：一课时。
教学过程：
(1)出示课件，引出课题
听了“资料袋”的介绍，你最想说什么?最想问什么?
为什么要“行动起来，拯救黄河”呢?我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。(板书课题，指名读题，突出“怎样变化”)
(2)围绕提示，自读自学
请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢?
师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。
学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。
在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么?
围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。
阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么?课文给了我们怎样的启示?
(3)围绕重点，全班研讨
引导学生围绕提示思考问题，在全班进行交流发言。
了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情地朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。
黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。
畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导学生读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。
(4)朗读全文，升华情感
教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧!
学生自由地有感情地朗读全文。
(5)模拟情境，延伸拓展
师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢?
对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。
有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。
(6)板书
黄河是怎样变化的
原因：气温转寒、暴雨集中、人口增多、大量砍伐。
治理：牧林为主、规划田地、修筑水利、防止水土流失。