（）是根据社会（或职业）的要求来确定对学生的期望值，以此为标准来衡量学生学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法

A.社会参照

B.向外参照

C.内部参照

D.外部参照

A.接受学习

B.操作性条件学习

C.发现学习

D.观察学习

A.诊断功能

B.反馈功能

C.导向功能

D.检验功能

A.机械学习

B.意义学习

C.接受学习

D.内隐学习

A.研究学生

B.评价学习结果

C.安排课程内容

D.诊断学习需要

A.学习环境分析

B.学习内容分析

C.学习对象分析

D.学习需要分析

A.学生以学习直接经验为主,掌握知识是发展智力的基础

B.学生以学习间接经验为主,发展智力是掌握知识的基础

C.学生以学习间接经验为主,掌握知识是发展智力的基础

D.学生以学习直接经验为主,发展智力是掌握知识的基础

B．课程内容标准上，从学习领域学习主题目标要素的角度来设计和组织课程内容，以学

C．学习为主线，充分感受到课程标准中学生和学生发展具有十分重要的地位

D．课程评价上，注重评价结论、总结性评价与形成性评价相结合、评价重心向重视学生学习转变

E．课程实施建议上，从教更好地为学服务，教更好地服务于学生发展，教更好地服务于学生学习方式转变这样一个角度来提出建议，为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑

A.年龄

B.发展水平

C.知识经验

D.学习能力或学习成绩