在《测量旗杆高度》这一课例中教师使用的教学方式是（）

A.过程与方法

B.知识与能力

C.情感与态度

D.价值观

A.自我评价

B.学生互评

C.教师评价

D.档案袋评价

A.依据对话和自主、合作、探究的教学理念，教师先用示范引导学生圈点批注和探究问题，然后学生课堂训练并互动交流，老师分析小结之后再让学生迁移训练并展示，交流成果

B.阅读教学是学生、老师、教材编者和文本之间的多重对话，圈点批注和问题探究的方法最能体现对话教学和自主、合作、探究的学习方式

C.尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究

D.教师与学生不是平等的对话者，老师仅仅是课堂阅读的组织者、学生阅读的促进者，在学生遇到困难时的一个指导者

A.巩固课

B.实验课

C.演示课

D.练习课

A.讲究合作，避免竞争

B.平等交流，平等对话

C.既合作，又竞争，竞争与合作是统一

D.相互学习，共同提高

A.注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围

B.营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣

C.鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解

D.小组相互评价，体现了评价主体的多样化

A.①②

B.①②③

C.①②④

D.①②③

A.知识分享的过程是知识交流及共享的过程

B.知识分享的过程是经验交流与共享的过程

C.知识分享的过程是教师教学反思的过程

D.以上都有

A.符合上小组课的学生需要具备一定程度的合作性

B.小组课是个训课的延伸，是融合的桥梁

C.如果学生能够上小组课、表示他不需要上个训课了

D.小组课是所有学生必须要的课程