教师要在生活中引导幼儿正确辨别方位，使用正确的方位词，不包括（)。

A.幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解

B.幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平

C.幼儿的方位辨别能力比较弱

D.幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握

A.请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等

B.和幼儿一起识别熟悉场所的位置如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面

C.在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向

D.和幼儿玩按指令找宝的游戏对年龄小的幼儿要求他们按照简单的示意图寻找，对年龄大些的幼儿可要求按语言指令寻找

A．说话时注意语气，语调，让幼儿感受语气，语调的作用

B．根据幼儿的理解水平，有意识地使用一些反映因果，假设条件等关系的句子

C．成人要耐心倾听别人，包括幼儿的讲话等，别人讲完再表达自己的观点

D．与幼儿交谈时，要用幼儿能听懂的语言

A.要加以正确引导

B.要尊重幼儿的想法

C.可以随意说“把东西放好”

D.要鼓励幼儿谈论其体验

A.说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用

B.对幼儿的不合理要求以比较开心的语气表示不同意

C.讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来

D.根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子

A.忽视幼儿的诚实守信的行为

B.允许幼儿犯错误，但是要实施惩罚，让幼儿下一次不再犯同样的错误

C.小年龄幼儿喜欢说谎，成人要注意加以引导

D.发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的

A.提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读

B.向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物

C.有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律

D.结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法

A.2~3岁

B.3~4岁

C.4~5岁

D.5~6岁

A.让幼儿学会服从

B.引导幼儿学会自我管理

C.便于教师管理

D.维持班级纪律