无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争都应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥（）

A.中等偏下水平

B.中等水平

C.中等偏上水平

D.高水平

A.了解和满足学生的需要，促进学习动机的提高

B.让所以学生都保持内部学习动机

C.降低学习压力，改善学生焦虑程度

D.重视学生成就动机训练

A.强化理论

B.层次理论

C.成就动机理论

D.归因理论

A.强调学生学会学习

B.强调新的学习方式

C.突出甄别与选拔功能

D.立足过程，促进发展

A.学习动机直接卷入认知的相互作用过程中，透过同化机制发生作用

B.学习动机具有加强学习的作用，髙动机水平的学生，其成绩也髙

C.学习动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利

D.学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联

A.认知主义者把教师看成学生学习的促进者，而建构主义者把教师看成学生的关怀者

B.认知主义者强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性

C.认知主义者强调知识的结构性，建构主义强调学生主体的建构性

D.对于学习,认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威