塑造一般用于（)

A.塑造针对目标行为目前不再出现或者出现次数减少的行为

B.塑造可以定义为使个体行为不断接近目标行为的差别强化过程

C.强化可以用于新行为的塑造

D.塑造是用来培养一个人目前未能做出的目标行为的手段

A.使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为

B.使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解

C.根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义

D.行为的可观察、可测量

A.行为的可观察、可测量

B.使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解

C.根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义

D.使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为

A.孩子不论何时何地，都会出现摇晃手臂的行为

B.上课的时候，孩子出现自言自语，老师说“请安静”，孩子就不说话了

C.孩子一直哭闹，老师给了一个小货车后，就不哭了

D.老师要求孩子上课，孩子说自己肚子疼，然后就可以不上课了

A.实物强化行为

B.注意力强化行为

C.逃避强化行为

D.自我刺激行为

A.链接

B.塑造

C.强化

D.辅助

A.预防问题行为的发生

B.正面积极的行为干预

C.被动行为干预

D.老师严厉的训斥孩子

A.指孩子喜欢的物品和活动

B.指孩子当时很想要的东西

C.指跟在某个行为之后发生并且使该行为在未来的发生频率增加的刺激物

D.指跟在某个行为之后发生并且使该行为在未来的发生频率减少的刺激物