选择一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明那个环节的教学内容和教学方式

解析：过渡：人说，三分文章七分读。相信同学们已经预习了我的文章，由于时间久远，有一些字词的读音古今有一些变化，大家一定要注意啊。哪位同学愿意通过朗读来为大家展示一下我的文章？【一生读，一生评】3.解读文本①个别范读正字音②听读齐读明节奏③边读边议通文意④精读细读赏美景过渡：峡是两山夹水的地方。既是写峡，那必然会写到山和水。如果说山塑造了三峡。那么水便是三峡的魂。请男生大声地齐读一二段，女生美美地齐读三、四段。——配乐其实，我们可以类比一下，我们说人有性格，其实山水如人，山水也有性格。那么，一、二段的山水有哪些性格特点呢？导：好，大家齐读一、二段，读出山的雄壮，水的奔放（生齐读）。指导：凶险迅疾的水流应该读出那种激烈的感觉。第一部分写静态的山，就可以读得平缓。过渡：下面，让我们一起分析一下春冬景色的特点。【预设】俊逸、秀丽、清幽，个别读出感叹良多趣味。导：那么，最后一段写了深秋时降霜的早晨，这一段的描写给我们一种怎样的感觉呢？【预设】凄凉、凄婉小结：你不觉得我老郦笔下的三峡，简直就是一位奇男子吗？他既有山的雄奇，又有盛夏的奔放和热情，春冬的清悠与俊逸，秋日的凄婉与忧伤，这一切，构成了它丰满而多姿多态的诗意性格。【板书：诗意美】⑤品读悟读析手法导：当代著名散文家余秋雨先生也曾到过三峡，他曾发出过这样的感叹：眼前有景道不得，道元作文在上头。余秋雨在他的《三峡》一文中这样写道：对此，1500年前的郦道元说得最好：‘两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。’那么，郦道元《三峡》中的这几句话到底好在哪里，竟让余秋雨如此喟叹？【点拨：手法——正侧面描写相结合】自由交流：写得好，用了 手法，写出了 。【预设】有静有动、有声有色、俯仰生辉、对比夸张……小结：如果说音乐家是用声音来表现美，摄影是用画面来表现美，我们语文则是用语言来表现美的。你看，我郦道元仅仅用了155字，不但把三峡多姿多彩的诗意美表现得如此精准，其摇曳多姿的文笔美也非同凡响。我郦道元被后人誉为善写山水的大手笔，应该当之无愧吧！4.尝试背诵导：郦道元不仅以地理学家的目光探寻自然，而且以文学家的心灵感受自然，那雄奇的山峦，流动的江河，仿佛都是有生命的。下面，让我们循序渐进地试背全文，进一步感受三峡的诗意美和作者的文笔美。结语：和同学们在一起很快乐，不过，我还得穿越回去，回到我的北魏去，同学们如果想，话．不妨拿起我的文章，多读多背，那就是对我莫大的安慰了。再见！