培训目标可分解成（)几个层次。

A.具体的，目标必须尽可能具体，缩小范围

B.可达到的，目标必须是通过努力可以达到

C.可衡量的，目标尽可能有可衡量标准和尺度

D.统一的，目标必须根据部门目标统一设置

E.融汇性

A.相关的、可理解的、可匹配的、行为目标、可达到的

B.真实的、可理解的、可测量的、行为目标、可达到的

C.相关的、可理解的、可测量的、行为目标、可达到的

D.真实的、可理解的、可匹配的、行为目标、可达到的

A.让学生上网搜索关于形式线和基本线资料，讨论合作达到教学目标

B.教师展示相关资料进行适当讲授，学生分组协作达到教学目标

C.师生通过网络相互交流，达到教学目标

D.按照老师讲—学生听的教学方式达到教学目标

A、项目目标应该是抽象的

B、项目目标应该是可达到的

C、项目目标应该是与项目经理个人相关的

D、项目目标应该时间可以改动

A.算法法

B.手段-目的分析法

C.爬山法

D.逆推法

A.目标要有重点

B.目标应具有可测量性

C.目标应高于实际可达到的水平

D.相互关联的部门之间应制定共同目标

E.制定目标要考虑各方面关系的协调性

A.近期目标

B.中期目标

C.远期目标

A.德育原则

B.德育内容

C.德育过程

D.德育途径

A.近期目标

B.中期目标

C.远期目标

A．基本目标为99.0%，挑战目标为99.6%

B．完成基本目标得基本分；低于基本目标不得分；达到挑战目标得满分；超过基本目标但未达挑战目标的线性计分

C．基本目标为99.90%，挑战目标为99.96%

D．完成基本目标得基本分；低于基本目标不得分；达到挑战目标得满分；超过基本目标但未达挑战目标的线性计分