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第1题
青年时期附属内驱力和自我提高内驱力是学生学习的主要动机。（)
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第2题
奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成（）
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第3题
在儿童早期，自我提高的内驱力在动机体系中占有最为重要的地位;儿童后期和少年期自我提高的内驱力的强度有所减弱，附属内驱力开始上升。（)
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第4题
奥苏贝尔把动机分为三种，认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力，自我提高内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要（）
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第5题
小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真刻苦，但是三个人对于为什么要好好学习的想法却不太一样。小吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为自己好好学习是为了获得更多的知识，小赵认为自己好好学习是为了获得好的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分别是（）
A.附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力
B.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力
C.附属内驱力、认知内驱力、自我提高内驱力
D.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力
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第6题
奥苏贝尔认为学生在学校情境中总的学业成就动机主要由三方面的内驱力组成，它们是（）
A.成就内驱力
B.认知内驱力
C.附属内驱力
D.自我提高内驱力
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第7题
小明是一个有上进心的学生,他总希望能得到老师的表扬与肯定,属于（）
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.交往内驱力
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第8题
杨军是一个有上进心的学生，他总希望能得到老师的表扬及肯定，其学习动机属于（）
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.交往内驱力
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第9题
为获得师长赞许而表现出来的学习需要，这是（）
A.认知的内驱力
B.附属的内驱力
C.自我提高的内驱力
D.避免失败的内驱力
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第10题
奥苏贝尔是当代美国著名的教育心理学家，他认为若一位学生为了获得任课教师的赞许而努力学习，则这一动机属于（）
A.附属内驱力
B.自我提高内驱力
C.认知内驱力
D.主导内驱力
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第11题
学生努力学习是为了改变自己在班集体中的排名，这种学习动机属于（）
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
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