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[判断题]

品德修养指导法是教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动,使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶、陶冶的方法。()

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更多“品德修养指导法是教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动,使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶、陶冶的方法。()”相关的问题

第1题

陶冶教育指导法是教育者自觉创设有意义的情境和组织有教育意义的活动,使学生潜移默化的在思想价值观方面得到感染、熏陶和陶冶的方法。()
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第2题

情境陶冶法是指通过创设良好的教育情境,潜移默化地培养学生品德的方法。下列哪些属于情境陶冶法()

A.人格感化

B.环境陶冶

C.活动陶冶

D.艺术陶冶

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第3题

()是有目的地安排学生生活,组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法

A.说服法

B.实际锻炼法

C.榜样法

D.修养指导法

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第4题

教育是人类有目的地培养的一种社会活动,构成教育活动的基本要素的有()

A.教师、学生、班级

B.教育者、受教育者、教育目标

C.教育者、受教育者、教育媒介

D.教师、学生、教材

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第5题

在教育活动中,凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人都称为教育者。()
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第6题

智育是教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动()
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第7题

利用老师的爱和各种情境中的教育因素对学生实行潜移默化、耳濡目染,使其心灵受到感化的教育方法是()。
利用老师的爱和各种情境中的教育因素对学生实行潜移默化、耳濡目染,使其心灵受到感化的教育方法是()。

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第8题

[判断题]锻炼法就是通过创设良好的情景,潜移默化地培养学生品德的方法()
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第9题

()是指在宏观指导下通过无计划、间接的社会活动,使教育者的观念、价值、道德、态度、情感等产生潜移默化的影响

A.学校教育

B.社会教育

C.显性教育

D.隐性教育

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第10题

在教育研究中,有一种研究主要关心的是特定教育活动的本质及其意义、强调研究的情境性和深度挖掘,而不太关注研究结果的普适性。这种研究是()

A.思辨研究

B.实证研究

C.质的研究

D.量的研究

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