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针对个体身心发展的个别差异性，教育者应该（)。

A.因材施教

B.培养学生的自信品质

C.及时施教

D.循序渐进开展教学

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第1题

个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，促进个 体身心更好的发展。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.个别差异性

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第2题

因材施教的教学原则遵循的是个体身心发展的（）规律

A.顺序性

B.不平衡性

C.个别差异性

D.互补性

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第3题

人的身心发展有共性也有个性，个体发展表现千差万别，教育要适应年青一代人身心发展的个别差异性，要根据儿童的实际情况分别促进儿童发展，做到（）

A.循序渐进

B.适时而教

C.因材施教

D.适度超前

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第4题

因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

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第5题

个体身心的发展具有不平衡性，因此教育要（）

A.因材施教

B.循序渐进

C.抓关键期

D.扬长避短

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第6题

青少年身心发展的（）特点，决定了教育工作必须因材施教。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

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第7题

个体的身心发展具有（）等规律

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

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第8题

小学四年级新上任的班主任刘老师经过一个月的观察，总结了班里每个学生的特长，并据此展开有针对性的教学，刘老师的做法体现了尊重个体身心发展的（）

A.互补性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

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第9题

教育者要在学生发展的关键期，施以相应的教育。这是因为学生的发展具有（）

A.不平衡性

B.阶段性

C.个别差异性

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第10题

有经验的老师会发现，学生的个体身心发展并不是持续快速发展的。他们的发展往往具有两个高峰期，第一个高峰期是在个体出生后的第一年中，第二个高峰期则是出现在青春期。这种现象体现了个体身心发展的（）

A.顺序性

B.稳定性

C.个别差异性

D.不均衡性

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