动机对学习活动具有激活、定向、强化和调节作用，学习活动的效果直接取决于动机的大小，所以对于学生而言，具有高强度的动机总是比低强度的动机更能产生好的效果。（)

A.强化功能

B.指向功能

C.激活功能

D.管理功能

A.近景的直接性学习动机

B.远景的间接性学习动机

C.内部动机

D.外部动机

A.学习动机直接卷入认知的相互作用过程中，透过同化机制发生作用

B.学习动机具有加强学习的作用，髙动机水平的学生，其成绩也髙

C.学习动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利

D.学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联

A.近景的直接性学习动机

B.远景的间接性学习动机

C.内部动机

D.外部动机

A.强化理论

B.层次理论

C.成就动机理论

D.归因理论

A.学习是为了取悦老师

B.动机的满足在活动之外

C.学生对学习本身很感兴趣

D.学生是为了得到奖励

E.行动本身就是一种力量

A.激活功能

B.定向功能

C.维持功能

D.强化功能