为了让幼儿更容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，把小狗说成小狗狗，把一根线说成线线等（）

A.幼儿在主动运用语言的过程中学习和建构语言

B.幼儿在模仿中学习语言

C.幼儿的语言学习具有整合性

D.幼儿的语言学习具有个体差异性

A.要加以正确引导

B.要尊重幼儿的想法

C.可以随意说“把东西放好”

D.要鼓励幼儿谈论其体验

A．想说、会说、大胆说

B．能说、敢说、愿意说

C．爱说、能说、主动说

D．想说、敢说、喜欢说

A.即时的完全模仿

B.即时的不完全模仿

C.延迟模仿

D.创造性模仿

A.个别化

B.自在性

C.兴趣化

D.独立性

A.当幼儿需要涂画时才为幼儿提供纸、笔的材料，满足幼儿的需要

B.不鼓励幼儿随意涂画，使幼儿能够养成保持整洁的习惯

C.提醒幼儿写画时保持正确姿势

D.把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途

A.说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用

B.对幼儿的不合理要求以比较开心的语气表示不同意

C.讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来

D.根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子

A.提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读

B.向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物

C.有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律

D.结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法

A.多给幼儿提供倾听的机会,成人多讲，幼儿少讲多听

B.成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话，等别人讲完再表达自己的观点

C.与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言

D.对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问