苏联心理学家维果斯基认为，强调游戏的生物学特性和将儿童的游戏与动物的活动等同起来是可以的，但否认儿童游戏的社会性特征也是错的。他指出，游戏是儿童有目的、有意识的社会性活动，是儿童的一种特殊的实践活动（）

A．强调成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用

B．肯定了游戏作为教育手段的有效性

C．促使我们在引导儿童游戏的实践中，必须以尊重儿童的主体性为前提

D．肯定了儿童在游戏活动中内部的主观体验即主体性体验的决定性地位

E．展现出游戏促进儿童主动性、独立性与创造性发展的独特功能与价值

A.动机和需要是儿童游戏的心理动力

B.游戏过程中，儿童的语言有游戏语言和角色语言两种形态

C.任何游戏都包含着智力因素

D.从同伴游戏向亲子游戏扩展，儿童的人际情感不断复杂化，并获得多种情感寄托，是游戏中学前儿童情感社会化的途径之一

A.游戏是儿童发展的窗口，反映儿童的认知发展

B.游戏巩固了发展

C.游戏导致发展

D.游戏阻碍了发展

A.“游戏期”是不成熟的表现，可以跨越

B.“游戏期”能够帮助年幼的动物适应未来生活

C.“游戏期”是不成熟期，不成熟意味着可塑性，意味着适应的潜力与灵活性

D.任何“拔苗助长”都是对“游戏期”的不尊重，对儿童和整个人类的发展都是不利的

A.结构游戏

B.机能游戏

C.规则游戏

D.象征游戏

A．忽视游戏的社会性

B．只强调游戏的生物学意义

C．一些理论观点需要进一步探讨和验证

D．从本能的生物性角度解释游戏

E．过分夸大成人在儿童游戏中的作用