下列不属于教学设计的理论基础的是:

A.布鲁纳的认知结构学习理论

B.奥苏贝尔的认知同化学习理论

C.孔子的“不愤不启，不悱不发”学习理论

D.布卢姆的“教育目标分类学”理论

A.学习理论是探究人类学习的本质及形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变

B.学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由

C.教学理论侧重研究教学的一般规律关注学生个体行为的变化

D.行为主为，认知主义，建构主义属于教学理论的范畴

A.最近发展区理论

B.发生认知理论

C.有意义学习理论

D.认知弹性理论

A.美国教育心理学家奥苏贝尔的认知同化学习理论

B.美国心理学家和教育学家布卢姆的掌握学习理论

C.苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论

D.美国心理学家.教育学家布鲁纳的认知结构学习理论

A.组织目标教学

B.形成积极的学习行为

C.重视个体的认知

D.了解个体的个性特征

E.正确应用强化理论

A.行为主义

B.认知主义

C.建构主义

D.人本主义

A.桑代克的联结理论

B.布鲁纳的学习理论

C.格式塔的学习理论

D.马斯洛的学习理论

A.认知发现理论

B.认知同化理论

C.社会学习理论

D.人本主义学习理论

A．对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。

B．又称为教学系统设计（Instructional System Design）

C．充分利用现代信息技术和信息资源

D．运用系统科学的方法

E．是指依据教学理论、学习理论和传播理论

A.教学设计。

B.教学评价。

C.教学模式。

D.教学策略。