（)是构成课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。

A.教师

B.学生

C.教学内容

D.课堂情境

A.教师、学生、学习目标和学习媒体

B.教师、学生、学习内容和学习过程

C.教师、学生、学习内容和教学过程

D.教师、学生、学习内容和学习媒体

A.课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境三大要求的相互协调

B.放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳

C.对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚，剥夺学习权利等惩罚手段

D.教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好

A.以问题为中心的课堂讨论模式

B.自由学习的教学模式

C.情景教学模式

D.开放课堂的教学模式

A.情境、问题、相关实例、信息资源、认知工具、会话与协作等要素

B.“教师为主导，学生为主体”

C.学习资源的管理与共享

D.学习过程的个性化

A.课堂组织

B.课堂管理

C.课堂安排

D.课堂氛围

A.降低教师在课堂地位

B.减轻学生的学业负担

C.减少在校学习时间

D.增强学生的自主学习能力

A.是翻转课堂本土创新的设计方法。

B.目标与成果是 促进超常规高效的自主学习发生， 促进学生内化知识、拓展综合能力、发展核心素养。

C.中国特色的学习设计方法

D.重点是系统最优化地组合教学要素。

A.人际关系

B.学生

C.教师情绪

D.突发事件