介入游戏的时机有（）

A.幼儿进入游戏角色

B.幼儿出现偏离游戏预设角色的想象

C.有小朋友争着要担当某一角色

D.游戏即将结束时

A.平行式介入游戏

B.垂直介入法

C.横向介入法

D.交叉式介入法

A.教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏

B.设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏

C.设置游戏情景——教师引导游戏——交代游戏规则——幼儿自主游戏

D.教师引导游戏——设置游戏情景——交代游戏规则——幼儿自主游戏

A.发挥幼儿的自主性

B.保证体现幼儿游戏的特点

C.保证游戏的目的性

D.实现游戏的多样化

A.结构游戏

B.象征性游戏

C.规则游戏

D.机能性游戏

A.角色游戏

B.表演游戏

C.结构游戏

D.智力游戏

A.认知发展水平

B.社会性发展水平

C.情感发展水平

D.运用材料的水平

A.角色游戏

B.建构游戏

C.表演游戏

D.音乐游戏

A.保护了幼儿自主探索的兴趣

B.保护了幼儿自主游戏的活动目标

C.忽视了幼儿仔细观察的需求

D.培养了幼儿的动手能力

A.游戏提高机体对于环境的适应能力

B.游戏使幼儿“有话想说”和“有话会说”

C.游戏为幼儿提供轮流、协商、分享、合作等社会交往技能学习的机会

D.相对于本体性游戏，教育性游戏发展价值更大