给2～3岁婴幼儿讲故事，每次听完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力（）

A.引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系

B.和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，教师条理地说出故事的大致内容

C.给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由

D.鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法

A.提醒孩子排尿

B.组织婴幼儿游戏

C.用许愿的方式提要求

D.为婴幼儿讲有悬念的故事

A.语言

B.节奏

C.认知

D.动作

A．鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展

B．给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感

C．引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系

D．在给幼儿读书或讲故事时，可先告诉名字

A．和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理的说出故事的大致内容

B．鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测想象故事情节的发展

C．鼓励幼儿用故事表演绘画等不同的方式，表达自己对图书和故事的理解

D．鼓励和支持幼儿自编故事，并未自编的故事配上图画制成图画书

E．有意识地引导幼儿通过表情，动作和抑扬顿挫的声音来传达书中的情绪情感

A.鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾

B.鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解

C.鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书

D.有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律

A.写社交故事前应确定学生哪些行为需要帮助

B.每个社交故事的社交行为应多于3个

C.社交故事使用第三人称的口吻

D.社交故事的语言要直接、简短

A.叫醒婴幼儿外出玩耍

B.将其背部、头部垫起，躯干抬高

C.用语言制止婴幼儿

D.让婴幼儿站立睡

A.主动探索

B.操作体验

C.互动交流

D.表达表现