导游词的内容是对旅游景观进行说明、介绍、讲解，让游客首先（），然后在视觉、听觉的享受中增长知识

A.旅游知识

B.导游词

C.综合素质

A.旅游审美的认识过程，包括审美感知、审美想象和审美理解，这是审美主体对事物审美特性的感知过程和结果，它不仅可以使游客感受到什么是美，而且还能让游客理解到它为什么美。在这一过程，我们知道这可以让游客感受到什么是美，而且还能让游客理解到它为什么美，那么我们在选取旅游景观，就应该关注那些大家都喜闻乐见的对象，让不同时代、不同民族、不同阅历背景的人，都对该景点产生美的共鸣。

B.旅游审美的情感过程，在欣赏审美对象时，实际上都会引起审美主体各种不同的情绪，并贯穿于整个旅游审美的过程，可以体现出审美主体对审美对象是否满足自己的精神需要，以及自身进行内省所形成的主观体验和态度。因此，我们可以深入市场调研，研究出游客的旅游需求和旅游动机，并以此去开发旅游景点旅游线路，让游客感觉到感受到审美对象的价值，产生喜、爱、敬的情感，并对游客感到不满意的地方进行改造，以吸引游客。

C.旅游审美的意志过程，人是具有主观能动性的，所以，大家在对旅游景点进行审美时，不仅会产生和形成情感体验，还有意识地去支配自己的行动。因此，我们可以加大对旅游地以及旅游线路的宣传，让游客在旅行前就充分了解此审美对象的需求，这样可以让审美主体对审美对象产生认识和形成情感体验，更能让游客发挥主观能动性，做好旅游前的一切准备工作，使游客在审美过程中不会因准备不及时和不充分，而没有浏览到景点之美。

A．把旅游景观表面现象作为讲解主体，以准确的数据和形象的语言刻画外在美

B．熟悉山水风光的地址成因，以通俗的语言讲解有关专业理论

C．将一些传说故事融入讲解中，使景观形象更加丰满

D．突出“奇”和“趣”等本地特色

A.信用

B.信任

C.诚信

D.情感

A．正确

B．错误

此题为判断题(对，错)。

A.关注例题，讲解标志设计过程

B.学生互相讨论、交流

C.欣赏中外优秀标志

D.讲解中外标志发展历史

A.地陪在讲解前应对讲解内容预先有所设想

B.导游讲解语言要生动、优美、富有表现力

C.景点导游过程中要给与游客充足的自由活动时间，必要时可以减少讲解内容

D.做到适当集中与分散相结合

A.导游人员要是“通才”，知识渊博，能回答游客参观中提出的各种问题

B.导游人员不仅要有宽博的知识面，而且还应在某一知识领域有较深的造诣

C.导游人员要是“专才”，讲解的内容有深度，有自己独到的见解

D.导游人员要赶上时代潮流，精通科技和国家经济建设前沿的知识

A.视觉

B.听觉

C.嗅觉

D.味觉