将自然环境与人文景观结合，可开发深入,参与采茶、制茶及古茶寻根、祭拜等茶文化旅游项目（）

A.茶乡民俗风情

B.品茶礼节

C.茶艺

D.茶园

A.采茶

B.炙茶

C.运茶

D.贮茶

A.茶的艺术价值电号

B.茶的物质财富元来

C.茶的精神财富

D.茶的文化价值

安溪县某小学教师根据当地茶文化编写了教材《安溪的茶》，并从学生的兴趣和需要出发开设课程，从“茶历史、茶知识、茶文化、茶经济”四个方面，比较全面、系统地介绍安溪茶，丰富学生对当地茶文化的认识。这种课程属于（)。

A、活动课程

B、地方课程

C、校本课程

D、隐性课程

A.传达 虚浮

B.包涵 虚无

C.贯穿 空洞

D.体现 枯燥

A.重发酵

B.后发酵

C.轻发酵

D.全发酵

A.毛茶→拼配付制→各筛号茶→拼配→成品

B.毛茶→各筛号茶→拼配付制→拼配→成品

C.毛茶→拼配→各筛号茶→拼配付制→成品

D.毛茶→各筛号茶→拼配→拼配付制→成品

A.水的工艺

B.茶树品种

C.气候

D.茶叶品质