阅读戏剧活动的设计，按照要求答题。第一阶段，学生阅读《普通高中语文课程标准（实验）》中推荐的课外读物或自己感兴趣的书籍，寻找感兴趣的材料，改编成剧本。第二阶段，学生举办剧本推介会。大家交流、欣赏各自改编的剧本，评选出优秀剧本，供同学们选择排演。第三阶段，戏剧展演。学生依据事先研制的戏剧表演评价规则，对各个剧目演出情节进行评价，评选优秀剧组、演员等。对上述戏剧活动设计

A.教师鼓励学生运用从精读中获得的知识和经验，自主阅读课本

B.每学期至少要用一半的课时学习语文读本，扩大学生的阅读量

C.教师向学生推荐语文读本中与教科书阅读单元相配合的选文

D.以语文读本所涉作家为基础，向学生推荐其他课外阅读篇目

A.学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息

B.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三

C.诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇

D.能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容

A.善于发现问题，对文本作出自己的判断，努力从不同的角度和层面进行阐发

B.在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的体验和感受

C.进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力运用多种表达方式

D.学会灵活运用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息

A.将阅读与口语训练相结合是一种创新

B.把对白作为戏剧的学习重点是恰当的

C.该教师借助扩写或补写活动，帮助学生实现阅读中的多重对话

D.补充写作背景、作者和剧本知识就能克服高一戏剧学习的困难

A.以某一作品为基点，向同一文体的其他篇章拓展，其目的是为能领会同一题材的文章的特点

B.通过课内教学和课外自主学习的方式，逐步培养学生独立的阅读能力和理解能力

C.通过这一专题活动，在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，调动了学生自主、合作、探究的积极性，拓宽了视野，扩大了积累

D.引导学生整合各种教学资源，自主选择阅读，体现了《普通高中语文课程标准（实验）》“学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息”的阅读与鉴赏要求

A.表达与交流的基础来源于生活，所以要细心观察

B.学会灵活使用常用语文工具书，利用多媒体搜集和处理信息

C.参加演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动

D.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理

A.指导学生阅读，有利于学生全面理解文章

B.读写相结合，全面提升学生的语文素养

C.引导学生在完成书面作业的过程中理解课文，从中获得知识

D.扩展课外相关文本，增加了学生阅读量，扩大了视野，有利于全面理解课文

A.枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现

B.语文教学中，教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读，陶冶性情，涵养心灵

C.教师应强化“阅读与鉴赏”，弱化“表达与交流”

D.把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用

A.感受，鉴赏

B.思考·领悟

C.应用·拓展

D.发现，创新