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完全随机化设计和随机区组设计的总变异分别可分解为几个部分()

A.2,4

B.2,3

C.2,2

D.3,3

E.3,2

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第1题

单因素完全随机试验设计进行方差分析,总变异可以分解为处理间变异、区组间变异和误差三项()。

单因素完全随机试验设计进行方差分析,总变异可以分解为处理间变异、区组间变异和误差三项()。

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第2题

成组设计(或称完全随机设计)、配伍组设计(或称随机区组设计)中,总变异分别可分解为几个

成组设计(或称完全随机设计)、配伍组设计(或称随机区组设计)中,总变异分别可分解为几个部分()

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第3题

单因素完全随机试验设计进行方差分析,总变异可以分解为处理间变异、区组间变异和误差三项()
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第4题

成组设计(或称完全随机设计)、配伍组设计(或称随机区组设计)中,总变异分别可分解为几个部分 A

成组设计(或称完全随机设计)、配伍组设计(或称随机区组设计)中,总变异分别可分解为几个部分

A.2,3

B.2,2

C.3,3

D.3,2

E.2,4

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第5题

成组设计(或称完全随机设计)、配伍组设计(或称随机区组设计)中,总变异分别可分解 为几个部分A.2,3

成组设计(或称完全随机设计)、配伍组设计(或称随机区组设计)中,总变异分别可分解 为几个部分

A.2,3

B.2,2

C.3,3

D.3,2

E.2,4

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第6题

有四种数学实验教材,为比较其教学效果,按随机化区组设计将学校分为三个区组,在每个区组中随机抽取4所学校,

它们分别被随机地指定一种实验教材授课。经一年教学后通过统一考试得到每所学校的平均成绩。请完成下列方差分析表,并检验四种教材的教学效果是否有显著差异?

变异来源平方和自由度均方FF0.05
教材4.76
区组42.125.14
误差67.38
总变异1993.06
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第7题

成组设计(或称完全随机设计)、配伍组设计(或称随机区组设计)中,总变异分别可分解为几个部分A.2

成组设计(或称完全随机设计)、配伍组设计(或称随机区组设计)中,总变异分别可分解为几个部分

A.2、3

B.2、2

C.3、3

D.3、2

E.2、4

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第8题

为研究某降血糖药物对糖尿病大鼠和正常大鼠某指标(定量)的影响,研究者将24只大鼠随机等分为4组,两组为血糖正常大鼠,另外两组制成糖尿病模型,模型鼠分别进行给药和不给药两种处理,两组血糖正常大鼠也分别进行给药和不给药两种处理,请问该研究的设计类型为()

A.配对设计

B.完全随机化设计

C.随机区组设计

D.析因设计

E.拉丁方设计

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第9题

单因素完全随机试验设计中变异来源有()

A.区组间

B.处理间

C.误差间

D.总变异

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第10题

成组设计(或称完全随机设计)、配伍组设计(或称随机区组设计)中,总变异分别可分解为几个部分成组设计(或称完全随机设计)、配伍组设计(或称随机区组设计)中,总变异分别可分解为几个部分()

A.2,3

B.2,2

C.3,3

D.3,2

E.2,4

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第11题

简述完全随机化设计和随机区组设计进行方差分析的区别。

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