在小组工作开始阶段，组员大多处于比较矛盾的状态。这个矛盾状态常表现为（）

A.塑造小组组员的平等意识和共同体归属感

B.提供小组组员自我改变及"被肯定"的社会场景

C.打造增能的社会支持网络

D.创造相互帮助、共同成长的学习机会

A．帮助组员学习新知识、新方法和新观点，改变过去错误的观点和行为

B．倡导组员积极参与，主动表达自己的困惑和关于发展的建议

C．促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放

D．社会工作者扮演使能者的角色，支持组员通过活动，相互帮助，激发潜能

E．社会工作者扮演协调者的角色，在小组中处于“边缘化”位置，让组员协商问题，并促进问题的解决

A.成长小组被广泛地应用于社区、学校、医院等场所

B.成长小组的工作旨在帮助组员了解、认识和探索自己

C.社会工作者在成长小组建成后一般不必介入该小组的过程

D.单亲家庭自强小组属于成长小组

E.成长小组的焦点在于个人的成长和正向改变

A.矛盾就是既对立又排斥

B.矛盾就是既统一又依赖

C.矛盾就是不可协调

D.矛盾就是既对立又统一

A.重新调整小组规范和契约

B.帮助组员澄清冲突的本质，特别是澄清冲突背后的性格与人格差异

C.增进小组组员对自我的理解，运用角色扮演的方法，复制或重现类似冲突情境，以增进自我了解和对他人处境的敏感度

D.协助组员面对和解决由冲突带来的紧张情绪和人际关系紧张

A．赵某让组员“面对面”澄清困扰他们的问题、期待解决的需要

B．赵某协调并且鼓励组员积极分享和学习自我发展的经验

C．赵某在小组中扮演使能者的角色，激发组员的潜能

D．赵某促使组员之间、组员和小组以及和社会系统之间达到开放

E．赵某让组员在小组中养成平等的关系

A.小组目标

B.小组结构

C.组员之间的联系

D.组员之间的界限

A.人们在逻辑思维中所产生的矛盾

B.矛盾双方既对立又统一

C.事物之间的斗争性

D.事物之间的同一性

A.事物发展过程的开始阶段只有差异.后来才有矛盾

B.矛盾解决意味着矛盾终结

C.矛盾存在于每一事物发展过程的始终

D.矛盾只存在于事物发展的一定阶段

A.时间概念较差

B.体观念更弱

C.览中自由散漫

D.处丢三落四

E.内矛盾渐显

A.被评审对象

B.评审小组组员

C.副组长

D.评审小组组长