儿童的思维不是单纯的来自于客体,也不是单纯的来自于主体,而是来自主体对客体的动作,是主体与客体相互作用的结果。这是______的观点？

A.教育活动的客体

B.教育活动的主体

C.既是客体也是主体

D.不是客体也不是主体

A.认识的主体和客体的实践关系

B.认识的主体和客体的认识关系

C.认识的主体和客体的相互作用

D.认识的主体和客体的交叉互动

A.主体对客体的直观反映

B.主体对客体的能动反映

C.主体对客体的客观摹写

D.主体对客体的主观创造

A.主体对客体的物质欲望和要求

B.主体对客体的能动反映

C.主体对客体的改造和变革的结果

D.客体对于主体的有用性和意义关系

A.主体对各种认识要素的建构

B.主体在实践基础上对客体的能动反应

C.主体对客体本质的内省

D.主体对客体信息的选择

A.是主体

B.是客体

C.有时是主体，有时是客体

D.既是主体，又是客体

A.主体主观精神的产物

B.主体对客体的能动反映

C.主体对客体的直观反映

D.主体对“客观精神”的体验

A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合个体

B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程

C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体

D.受教育者是教育过程中“学”的主体

A.学生是客体

B.学生是自我教育的主体

C.学生是教育活动的主体

D.学生是发展的主体

A.内容

B.主体

C.主体和客体

D.客体