老师在分析、讲解题目时，你能听懂，但当自己动手来做时，却时常不会做或者做错（）

A.喂，你冉给我讲一遍吧

B.老师，你能再给我讲一遍吗

C.老师，刚才那个题目我没有听懂，您能再给我讲一遍吗

D.老师，刚才那个题目我没有听懂，你快点再给我讲一遍

A.老师要知道重难点

B.全靠老师说，才能让孩子听懂

C.只做书面题目练习就可以

D.按老师的理解讲明白

A．当幼生出现不理解时，老师重复讲解，幼生听懂

B．当幼生出现不理解时，老师重复讲解，幼生没听懂，未再调整教法

C．该班幼生集体掌握情况良好，反应迅速，可根据幼生反馈减少简单问题或进行拓展

D．该班幼生掌握情况良好，教师未切换教法

【题目描述】

财务处理模块以原始凭证为接口与其他功能模块有机的连接在一起。（）

【我提交的答案】： √

【参考答案与解析】：

正确答案：　X

答案分析：

这题不太懂、老师、你能详细讲解一下吗？

进展。

“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”

几分钟后，老师回来问道：“怎么样？”

小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么？”老师笑着说。

当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。

当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗？”

最后，小杨自己解出了这道题。

问题：请分析教师对学生学习动机的影响。

对应用题的理解毫无进展。 “加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。” 几分钟后，老师回来问道：“怎么样？” 小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么？”老师笑着说。 当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。 当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗？” 最后，小杨自己解出了这道题。 问题： 请分析教师对学生学习动机的影响。

A.能看懂，有助于理解历史知识

B.基本看不懂，可有可无

C.老师讲解后能看得懂，但印象不深刻

A.诊断性评价

B.总结性评价

C.个体内差异评价

D.形成性评价

A.认知偏差

B.职业枯竭

C.品质缺陷

D.角色冲突