某高中政治教师在讲述“世界的物质性”这一课时，要求学生自己阅读教材，找出物质的概念，并区分哲学上的物质与物质具体形态的关系，同时提示学生可以充分利用书本上的案例进行分析。该教师所运用的教学方法是（）

A.精神第一.物质第二

B.精神的力量可以改变物质

C.精神力量可以替代物质力量

D.先有精神.后有物质

A.本原和派生的关系

B.普遍和特殊的关系

C.本质和现象的关系

D.形式和内容的关系

A.物质是其自身永恒存在与无限发展的唯一原因

B.指世界统一于存在

C.世界是物质性和多样性的统一

D.仅与物质的具体属性保持统一

A.世界是多样性的统一

B.世界的统一性在于它的物质性

C.人类意识根源于物质

D.人类社会是统一的物质世界的一部分

A.内容和形式的关系

B.本质和现象的关系

C.全局和局部的关系

D.一般和个别的关系

A.否认物质的客观性

B.否认物质的可知性

C.不能正确理解哲学的物质概念与自然科学的物质概念之间共性与个性的关系

D.把可直接感知的实物当作世界的本原

A.实践是人类社会的基础

B.实践是一切社会现象最后的根源

C.人通过实践活动认识物质世界，又通过实践活动改造物质世界，并改造人自己

D.实践是社会生活的本质内

A．世界是统一的，即世界的本原是一个

B．世界的统一性在于它的物质性

C．世界的统一性在于某种“始基”的物体

D．物质世界的统一性是多样性的统一

A.人类社会依赖于自然界.是整个物质世界的组成部分

B.在社会中不存在精神的现象和活动

C.物质资料的产生是社会历史的前提

D.全部社会生活在本质上是实践的

A.意识是物质世界的客观映象

B.意识既是物质的产物又是物质本身

C.意识依赖于物质并反作用于物质

D.意识在内容上是主观的，在形式上是客观的

A.以往唯物主义理解物质存在和物质概念的合理内容

B.以往唯心主义理解物质存在和物质概念的合理内容

C.以往辩证法理解物质存在和物质概念的合理内容

D.以往可知论理解物质存在和物质概念的合理内容